miércoles, 23 de diciembre de 2009

THE LANGUAGE OF MODERN ARCHITECTURE

EL LENGUAJE MODERNO DE LA ARQUITECTURA

Ensayo: Arq. Augusto Reyna S.; Arq. Jorge Villavisencio O.


LAS SIETE INVARIANTES DE LA ARQUITECTURA MODERNA

El presente trabajo describe y critica la propuesta de Bruno Zevi de encontrar siete características invariantes de la arquitectura moderna, entendida como antítesis del clasicismo academicista imperante en Europa desde el Renacimiento hasta principios del siglo XX.

1. El elenco como método proyectual:
Según este principio, todo componente o elemento arquitectónico (que configura el lenguaje) debe nacer de consideraciones especificas, según el análisis de los diferentes aspectos que configuran la arquitectura y el urbanismo, sean formales, funcionales o de otra índole. Como consecuencia inmediata, este método rechaza toda elección formal a priori, incluyendo el lenguaje clásico de la arquitectura tradicional, ya preestablecido por la historia.

2. Asimetría y disonancia:
La segunda invariante, según Zevi, propone la utilización de la asimetría y disonancia como principio inmutable en la composición arquitectónica. Contra la rigidez, el orden y el convencionalismo de la arquitectura clásica imperante principalmente en Italia, se presenta como paradigma histórico la arquitectura Gótica, rica en expresión formal y simbolismo, en donde el proyecto nace del evento mismo y no de la proyección geométrica nacida de instrumentos fríos y racionales.

3. Tridimensionalidad antiperspectivada:
Continuando con el criterio de la segunda invariante, el autor defiende la flexibilidad del diseño tridimensional que supera el punto de fuga central utilizada desde el Renacimiento como método no sólo gráfico, sino muchas veces proyectual. La idea de simetría bidimensional en las edificaciones se traslada a nivel volumétrico y urbano.

4. Sintaxis de la descomposición cuatridimensional:
La cuarta invariable se relaciona con el dinamismo espacial resultante de la explosión multidimensional del espacio estático tradicional. La dinámica se refuerza con las fugas visuales y las entradas de iluminación, ambas producto de la descomposición de los elementos configuradores del espacio. Como ejemplo, el autor hace referencia a la nueva estética planteada por la escuela holandesa de principio de siglo XX, en la cual la variable temporal cobra importante sentido.

5. Estructuras en voladizo, laminares y membranas:
Bruno Zevi plantea como la quinta invariante de la arquitectura moderna aquellas estructuras que rescatan las diferentes soluciones concretas de las nuevas formas de visualizar y realizar la arquitectura, por medio de la tecnología, tanto en el aspecto técnico constructivo, como


6. Temporalidad del espacio:
La noción de recorrido como elemento característico del lenguaje moderno de la arquitectura. El recorrido permite penetrar el espacio, celebrar lo vivido, y le da al factor sorpresa una connotación especial, ya que incentiva el descubrimiento y asombro de los hombres hacia el mundo. La arquitectura deberá presentarse de manera indirecta, y el usuario deberá movilizarse para consumirla en su totalidad.

7. Reintegración de edificio-ciudad-territorio:
El último invariable que propone el autor se relaciona con dos de los conceptos tratados anteriormente: temporalidad y dinamismo. La idea de descomposición volumétrica y espacial adquiere una escala mayor, utilizando el mismo mecanismo para la articulación entre espacios y, complementándose con el carácter temporal de la experiencia dinámica, se expande en todos los vectores y direcciones, ampliando su escala hacia la ciudad, interrelacionando experiencias espaciales, hasta completar un sistema de sensibilidad espacial que conforma el territorio.

La propuesta de Zevi se encuentra en sintonía con la primeras intenciones de sistematizar el lenguaje de la arquitectura moderna producida por la exposición “International Style: Architecture from 1922” realizada en el Museo de arte moderno MOMA en Nueva York por Henry-Rusell Hitchcock y Philip Jhonson.1 En ésta, se pretendió esbozar las primeras invariantes del lenguaje moderno de la arquitectura:

Una determinada arquitectura cúbica y lisa,
De fachada blanca o paramentos de metal y vidrio,
Planteamientos funcionalistas y simples,
La arquitectura como volumen,
Juego dinámico de planos más que como masa,
Predominio de la regularidad en la composición, sustituyendo la simetría axial académica, y
Ausencia de decoración añadida que surge de la perfección técnica y expresividad del edificio a partir del detalle arquitectónico y constructivo.

Como vemos, las primeras invariantes propuestas describen el panorama arquitectónico moderno de las primeras décadas del siglo XX.

Ya a principios de los años setenta, dicho panorama resulta mucho más amplio, y la propuesta de Zevi engloba muchas arquitecturas disímiles, configurando unas invariantes más generales y menos rígidas.

La particularidad de esta propuesta es su carácter eminentemente anticlasicista, definiendo el lenguaje moderno de la arquitectura no tanto por lo que debe tener, sino por lo que no debe.


1 Josep María Montaner, “Después del movimiento moderno: arquitectura de la segunda mitad del siglo XX”, Editorial Gustavo Gili, Barcelona 1993, pag 13.
2 Josep María Montaner, op. cit., pag 13.


CRÍTICA A LA TEORÍA DE BRUNO ZEVI

Esbozaremos una crítica general, de fondo, a la teoría estructuralista de Bruno Zevi, para luego abocarnos a comentar algunas invariables en particular.

El academicismo y la muerte de la arquitectura moderna.
La principal crítica a este tipo de propuesta estructuralista es la confianza en querer sistematizar un código arquitectónico, de aspirar a una lengua y desconfiar en el habla, en términos lingüísticos propuestos por Ferdinand de Saussure.3
El motor principal de la modernidad en arquitectura, y las artes en general, es su carácter experimental y libre, es la búsqueda constante de una nueva manera de hacer arte y arquitectura, atendiendo al cambio necesario y obligado acorde con la nueva sociedad y el nuevo hombre naciente.

Esta complejidad moderna produjo toda una sintaxis arquitectónica variada y espontánea4 que, de ser convertida en lengua, debió seguir la evolución naturaleza y orgánica de consolidación, como cualquier lenguaje hablado. Bajo esta realidad, el esfuerzo por re-semantizar el lenguaje moderno de la arquitectura lleva justamente a los fines que la misma modernidad rechaza: un lenguaje preestablecido, definido y convertido en norma.

Así, el nuevo academicismo pretendido con el establecimiento de invariantes arquitectónicas genera, a la vez que un lenguaje sólido vigente capaz de trascender, el fin del mismo, ya que ataca la esencia misma de la modernidad, que es contradictoria, compleja y libre.

El fundamentalismo anticlasicista
La propuesta de Zevi trabaja sobre una premisa específica: definir lo moderno como ausencia de lo antiguo. Más allá de establecer lo que aparece en el amplio lenguaje de la arquitectura moderna, el autor define sus invariantes estableciendo una dialéctica con la tradición clásica, definiendo lo que la arquitectura moderna no debe hacer en función a su opuesto historicista.

1. Pero esta visión negativa, tajante, de una animadversión casi personalizada y traumática del clasicismo no es compartida ni por los pioneros ni por los creadores del lenguaje moderno (entendiendo el lenguaje moderno desde el modernismo decimonónico, el racionalismo y organicismo producido en la primera mitad del siglo XX hasta las propuestas postmodernas y divergentes actuales).

2. Una rápida lectura de “Hacia una arquitectura” de Le Corbusier nos da un panorama claro con respecto a la desconfianza del código clásico en pos de una estética austera y funcionalista, pero a la vez tenemos como grandes ejemplos de orden y proporción a varios

3 Sus análisis semióticos tienden a desarrollarse en términos de pares opuestos: entre otros, los estudios lingüísticos pueden ser diacrónicos (históricos) o sincrónicos (sobre un momento concreto), el lenguaje puede considerarse como lengua o como habla, es decir, como el conjunto global de reglas sintácticas y semánticas de una lengua determinada o atendiendo a sus manifestaciones individuales. En Ferdinand de Saussure, “Curso de lingüística general”, Editorial Losada, Buenos aires 1945.


4 Como ejemplo tenemos a las vanguardias artísticas de principios del siglo pasado, que con un mismo espíritu propuso estéticas distintas y novedosas, así como propuestas individuales de arquitectos como Antoní Gaudí, Adolf Loos, Frank Lloyd Wright, entre otros.
edificios clásicos, destacando principalmente el Partenón, tal vez la imagen más clara para entender la importancia y trascendencia de la tradición clásica, comparada en el caso de Le Corbusier, con la eficacia y belleza de las máquinas modernas.

Otro ejemplo de no menor importancia es la obra de Mies Van Der Rohe. Edificios como el Seagram en Nueva York o el Neue Nationalgalerie en Berlín muestran una propuesta estética y técnica eminentemente modernas, y ambos edificios contienen elementos clásicos tales como la simetría, el orden regular y elementos rítmicos y proporcionados.

Mies Van der Rohe, Neue Nationalgalerie en Berlín

¿Clasicismo, modernidad, o ambos?

Mies Van der Rohe, rascacielo Seagram en New York
Al ver estas imágenes, ¿En dónde empieza la modernidad y termina el clasicismo? ¿Pueden convivir ideales clásicos y modernos en un solo proyecto? La obra de Mies ejemplifica cómo la fuerza esencial de la composición clásica trasciende sus elementos específicos (sintaxis), logrando armonizar un lenguaje eminentemente moderno como en estos ejemplos.

El elenco como método proyectual:
Si bien es cierto que la arquitectura debe estar resuelta sobre fenómenos particulares, con su consecutiva aplicación singular estética, en su lenguaje, la arquitectura y el urbanismo deben estar abiertos para todo tipo de conceptos, tendencias y definiciones. La idea del elenco es una de ellas, como herramienta de aprendizaje, pero no es determinantes para el proceso proyectual.

El rechazo a priori de toda elección formal en la sintaxis proyectual no puede ser determinante, ya que nuevas ideas contemporáneas con sus respectivos procesos rescatan conceptos de orden formal en la historia de la arquitectura. El concepto de “homotecia” presentado por Benoit Mandelbrot en sus teorías sobre geometría fractal es un claro ejemplo de formalismo a priori, más allá de si las formas son históricas o no5.

5. Ver este tema bajo el título de Arquitecturas del caos, en Josep María Montaner, “Las formas del siglo XX”, Ediciones Gustavo Gili, Barcelona 2001

Asimetría y disonancia:
Los volúmenes, las formas geométricas clásicas o no clásicas, el orden o desorden son parte de una lógica proyectual; la idea del significado está en la subjetividad, voluntad e intencionalidad de cada profesional de la arquitectura, urbanismo y del arte. Dentro de las opciones de expresión se encuentra el concepto de simetría y armonía y, según la propuesta proyectual, esta herramienta de diseño podrá ser utilizada, y tendrá el valor correspondiente al concepto del diseño.

Tridimensionalidad antiperspectivada:
Según Panofsky6, la perspectiva representa la concepción espacial de la cultura del Renacimiento. Esto implica no una limitación dada por la técnica, sino una correspondencia entre concepto y método de representación. Sólo cuando el concepto espacial cambia, es acompañado por una nueva técnica de representación. Las distintas lógicas proyectuales modernas y contemporáneas determinarán si es necesario utilizar como mecanismo compositivo la perspectiva central o el espacio estático.

Si revisamos proyectos de principios de siglo XX en adelante, podremos encontrar (nuevamente Mies nos sirve como ejemplo) esta experiencia estática en la arquitectura moderna.

Para una visión dinámica, la tecnología actual permite obtener diferentes ángulos de observación de la obra (herramientas computarizadas, visualización en 3D). Lo que sí es racional y necesario es encontrar el equilibrio entre el proyecto arquitectónico o urbanístico y en la concepción de la localización de su entorno (terreno o áreas), para no forzar una lógica estática o regular sobre una preexistencia irregular o dinámica.

Como anécdota, la disposición de los edificios en la Acrópolis (el gran ejemplo clásico) contempla esta percepción tridimensional antiperspectivada.

Sintaxis de la descomposición cuatridimensional:
Este nuevo lenguaje es oportuno para expresar, entre otras cosas, el concepto de relatividad y la introducción del espacio-tiempo en la arquitectura. La crítica estaría en consonancia con la del punto anterior. La importancia en los efectos visuales en sus entradas de iluminación y ventilación alternativas a las clásicas son importantes, pero es necesario observar el lugar, ciudad o territorio (factor climatológico, medio ambiente, etc.) donde se plasmará la obra.

Estructuras en voladizo, laminares y membranas:
Las nuevas técnicas constructivas permiten experimentar con nuevas formas arquitectónicas (plegaduras, tensionadas, laminares y membranas) así como innovar con formas tradicionales (la regularidad de los voladizos). Tal vez en este punto Zevi pueda estar en completa razón con la producción arquitectónica del siglo XX. La relación entre forma-estructura es crucial para entender la nueva estética de la modernidad, en todass su vertientes.

Temporalidad espacial:
Nuevamente entra en resonancia el tiempo como un factor determinante en el lenguaje moderno de la arquitectura. Mas, si se trata de desdeñar a la arquitectura clásica, podemos encontrar en sus mismas raíces este tipo de experiencia: Sumándose al ejemplo de la Acrópolis, tenemos el altar de Zeus en Pergamo, en donde el gran estereóbato nos obliga al movimiento ascendente de sus escaleras, otro ejemplo es el templo romano de la fortuna primigenia en Palestrina, en donde un solo edificio es fragmentado por medio de patios y circulaciones, enfatizando la percepción dinámica del edificio clásico.

Altar de Zeus en Pergamo, período Griego helenístico

Templo de la fortuna primigenia en Palestrina

Reintegración edificio-ciudad-territorio:

Nuevamente Zevi plantea esta utopía que pudo ya visualizarse en la continuación renacentista de las propuestas urbanísticas barrocas, en donde el criterio compositivo de un edificio se traslada a la ciudad. Y aunque el criterio dinámico y temporal de esta última invariable no aparece en el ejemplo urbanístico barroco, podemos intuir en proyectos como la plaza del capitolio en Roma, de Miguel Ángel, o la plaza de planta oval de Bernini en el Vaticano, un ligero criterio de movimiento y dinamismo, siempre bajo el concepto de integrar o prolonga, la arquitectura a la ciudad.

Conclusión:
Esperamos que en el presente documento no hayamos forzado tanto los conceptos modernos como la arquitectura clásica, pero podemos concluir que, si bien las invariantes mencionadas por Zevi son constantes en el lenguaje moderno, no excluyen algunos principios compositivos que aparecen en la arquitectura, sea antigua o moderna. La complejidad de la modernidad, sobre todo en los años setenta, no acepta ciertas negaciones a ideales clásicos, presentes en todo momento y universalmente aceptados. Y es extraño que este anticlacisismo venga de un historiador que proviene del país “clásico” por excelencia.

Lima, 12 de Mayo de 2008.

Movilidad (espacial) y vida cotidiana en contextos de metropolización.

Movilidad (espacial) y vida cotidiana en contextos de metropolización.
Pablo Vega Centeno.

Analisis: Arq. Jorge Villavisencio.

En la realización de los diferentes estudios urbanos de la vida cotidiana, mantiene como premisa fundamental la comunicación, a través de la información en la cual contiene, la rapidez en cualquier parte del mundo contemporáneo.
El fenómeno de la globalización hace que el sistema encuentre una estandarización en sus productos.
Es importante resaltar que la vida cotidiana sufre un impacto de esa transformación en su espacio, y el concepto de movilidad cumple un papel de producción de ocupación en el espacio urbano.

El trabajo de Vega-Centeno estudia los fenómenos de transformación donde hay concentración humana vinculada al espacio, y busca introducir el análisis de redes sociales del espacio urbano, y los desplazamientos de los habitantes de la vida cotidiana en su espacio.
A partir de siglo XIX las ciudades marcan un completo desconocimiento de los acontecimientos por los altos índices demográficos, los desplazamientos de los habitantes y en general las comunicaciones hacen que sea básicos una serie de unidades, como es el caso del teléfono, radio, internet y por supuesto los medios de transporte y la vías de comunicación de masas. Estas interacciones entre de espacio local y en la sociedad que se entiende como territorio inmediato, en términos sociales a la vida comunitaria.
En las diferentes teorías la dinámica social y su entorno urbano ocupado por su territorio local, se ve en forma limitada, a través de las practicas de la vida cotidiana que se observan en la ciudad de la que habita, en realidad se circunscribe como espacio local a todo lo que encuentra físicamente, se supone que lo que necesita para que habitante para llevar su vida en común y en la sociedad inscrita, eso genera una identidad que se vincula al lugar donde viven.
Pero esas iteraciones locales, también crean una necesidad de iteraciones ocasionales, lo que no son de mucha frecuencia pero si existe como necesidad, como sucede en el caso del “centro urbano”, lo que trasciende a lo cotidiano o local y también crea una identidad de grupos, como visón diferente a lo cotidiano.
Vega-Centeno recuerda que los espacios sociales están compuestos por aglomeraciones de viviendas, calles, plazas lo que define como “espacios públicos, espacios privados y sus conexiones”, dice como ejemplo que la calle es un lugar de encuentro por definición y un espacio de socialización para todos, la plaza es un espacio para hablar y sé encontrar, todas estos cambios y mutaciones es considerado como un fenómeno de vida reciente a los espacios colectivos como productores de un significado urbano.

En la movilidad como criterio ordenador del espacio, observa que las ciudades no solo han crecido demográficamente, sino que se han integrado entre estos barrios, en estos dos últimos siglos, por lo cual se valoriza el desplazamiento de sus habitantes, lo que implica la necesidad una reorganización de los espacios urbanos.
Según Montulet esto no se agota solo en las vías de desplazamiento, de cómo hacerlas mas fluidas y ágiles, sino esta constituye como “vida organizada mutiespacialemente a partir intersecciones o nodos”, considera que el espacio nodal crea interacciones de potencialidades y que también crea varios centros urbanos, y considera que “el espacio nodal no solo como territorio de permanencia sino como punto encuentro y a la ves de punto de desplazamiento”, también Kevin Lynch dice, queda como criterio que “los edificios arquitectónicos no están cargados de significados, pero si como signos urbanos”.


También, Vega-Centeno y de acuerdo a las teorías dichas en su libro, dice que la multiplicación de puntos de encuentro con la vida urbana va de la mano, con el alto índice de espacios cerrados, como es el caso de restaurantes, centros de esparcimiento y shopping centers, en el siglo XIX las veredas eran para peatones para dar paso a los vehículos, en el siglo XX la multiplicación de vehículos pasan a ser dominantes en el espacio urbano. Todo este servicio de la ciudad demuestra una debilidad en poder transformar el movimiento del espacio urbano.
En algunas perspectivas el concepto de aglomeración como es el caso de metrópolis pasa la idea de dimensiones humanas cambiantes, al referirse de estas se libera de espacios limitados. A través de estas redes nodales se integran globalmente pero estas también se redefinen, como es el caso de la sociedad informacional que transciende la urbanización.
Esa transformación urbana va de la mano de actividades y comportamientos en la vida de la ciudad, el hombre moderno se mueve en la ciudad guardando imágenes y rostros, pero esto puede depreciar su capacidad de interactuar. La libertad de elegir es uno de valores en la cual se organiza la vida cotidiana contemporánea.
Podemos decir que el automóvil se convierte en “libertad de movimientos”, y se liberta de un clasismo de orden social espacial, pero también sufre con ese desprotección por su aislamiento.
En estas vidas de segregación urbana, las personas viven global y localmente sin contribuir a grupos humanos que los diferencien, y que estas permanencias no sean estables, y de redes no permanentes, abriendo las posibilidades de cambios constantes y de posibilidades de aproximación de fenómeno urbano.
El proceso del estudio de los espacios urbanos y su compresión debe ser a todo nivel, desde sus percepciones y de sus prácticas de rutinas de los seres que habitan en sus ciudades.


Lima, 17 de Abril de 2008.
e-mail: jvillavisencio@yahoo.com
Bibliografía
Movilidad (espacial) y vida cotidiana en contextos de metropolización.
Pablo Veja-Centeno; “Reflexiones para comprender el fenómeno urbano contemporáneo”
(pp. 19-51).

TENDENCIAS INVESTIGATIVAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

TENDENCIAS INVESTIGATIVAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Crítica: Arq. Jorge Villavisencio.

Trata-se de um resumo das “Tendências Investigativas na Formação de Professores”, dentro do ponto de vista do professor José Gimeno Sacristán.

Inicialmente ele faz três advertências:
1.- Que os professores trabalham enquanto os outros fazem discursos.
2.- Diz que se fazem o mesmo trabalho mais na realidade se faz trabalhos diferentes com status e poderes diferentes.
3.- Quando e consultado trabalhos bibliográficos da produção científica o tema preferido e o professor, coisa que não ocorrem em outros profissionais como os militares, médicos e outros.
Ele considera que tem ser muito crítico na pesquisa sobre os professores toda investigação parcial desestruturada e sem contexto não entra na parte essencial dos problemas.

Também considera duas tendências a “pós-positivista” e a “pós-weberiana”. O pós-positivismo formula que a ciência pedagógica e não se pode deduzir a técnica da pratica pedagógica.
A pratica pedagógica é uma práxis, não é uma técnica, pesquisar sobre a prática não é o mesmo que ensinar técnicas pedagógicas.
No pós-positivismo apresenta detalhes interessantes e atraentes como o caso da reflexão dos professores sobre a pratica do ensino já que considera que não tem tempo, não tem recursos, ate para sua saúde mental e melhor que não reflita muito, como metáfora reflexiva em busca da prática e porque a ciência não pode dar, essa reflexão nos leva a pensar para acreditar que nos estamos fazendo ciência.
Outra metáfora esta indicada pelo o professor investigador L. Stenhouse, que busca soluções dentro do mesmo trabalho. E também tem outras metáforas como professor intelectual, mediador do currículo, do autônomo e do político critico, o problema es saber o papel da teoria na invenção da prática.
Outro grande traço da pesquisa pedagógica “pos-webriano” que aborda basicamente a crise do pensamento e da concepção dos sistemas educativos, os professores genéricos não existem, existem comunidades educativas, professores colaborando entre si, em parte mística e política.
Na ideologia do mercado o que manda não é ciência e sim o gosto do consumidor.
Nestas duas correntes a pós-positivista e pos-webriano tem um enfrentamento o qual e fraga da pelo pós weberiana nas políticas de privatizações, que estão bem pior do que estavam, e considerado que a profissão de professor sem ascensão social.
A investigação educativa tem se preocupado com os discursos não com realidade, nas condições que trabalham os professores.

Na linha que é mais conveniente seguir é o paradigma do “senso comum” de questões da filosofia da ação e da sociologia em ação que seguir detalhamos:
A primeira é a reflexão como entendimento do senso comum. Os professores não podem dar o que não tem, para isso e necessário
que os professores cultivem a cultura, para que os pesquisadores analisem conteúdos culturais dos professores para fazer investigação útil ao professorado.
Outro principio e de acordo com a filosofia de ação que todos atuamos na prática de acordo com o que pensamos de maneira imperfeita e chamado de primeira refletividade como tema atual o que está de moda em determinados em âmbitos acadêmicos.
Na afirmação que ainda o pensamento não seja ciência, pode-se pensar através da ciência. O grande fracasso da formação de professores está que a ciência não lhes serve para pensar, mais si pode ajudar-nos a pensar, considerado pelo segundo nível de refletividade.
Outro principio e que o pensamento não explica a ação, o pensamento faz parte da ação, mais não toda a ação, a idéia que pensamos quando agimos é uma característica do racionalismo ocidental, do cientificismo e do positivismo cientifica.
A exemplo que damos conhecimento, mas não educamos os motivos, é preciso que tenha um motivo, um projeto, uma ideologia, isso não é ciência isso em vontade de querer fazer, de transformar e de querer transformar implica em ser modelado por um projeto ideológico.
Como indica M. Larson, a forma de ser o professores e uma forma de comportamento cultural, não e uma forma adquirida nos cursos de formação. Isto significa da importância de contar com as raízes culturais.

Na conclusão do professor José Gimeno Sacristán na sua filosofia na formação de professores se resume através de três pontos: um racionalismo moderado, educar não só é razão, mas também e vontade, e sentimento criando assim um otimismo de vontade, o “habitus” e cultura, é costume e conservadorismo mas também é continuidade social, contando em produzir outras práticas educacionais.

Questões:
1.- Porque existem tantas tendências sobre publicações e edições sobre os professores ?
2.- Que seria necessário para entrar na essência dos problemas dos professores ?
3.- Como podemos saber o papel da teoria na invenção da
prática ?

METODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

METODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN, Mg. Ester Maya P., División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Arquitectura, Universidad Nacional Autónoma de México, (1994).

Analisis y Crítica: Arq. Jorge Villavisencio

Introducción

La ciencia constituye aspectos fundamentales para nuestra época, constituye cambios que el hombre a experimentado.
La producción de conocimientos y la búsqueda de nuevos conocimientos requieren un aprendizaje sistematizado de métodos científicos.
Diseñar un proyecto de tesis desde el punto de vista metodológico y teórico es difícil. En el caso de la arquitectura la necesidad de investigar es una forma de evolucionar y cambiar a través del conocimiento profundo de un tema.
Cualquier tema de arquitectura puede ser tratado como tema de investigación, puede formularse un problema, a partir de determinada perspectiva teórica, formular su hipótesis, etc.
El objetivo es promover y facilitar el conocimiento del método científico, esto conducirá a mejorar la calidad de su tesis.
El trabajo se divide en tres partes:
Primera - Método científico de manera lógica e racional.
Segunda - Planteamiento de problema de investigación, sus objetivos e
hipótesis.
Tercera - Técnicas que facilitan la investigación científica.


I. El pensamiento científico

Las tres características:
La ciencia que ha ejercido sobre la naturaleza particularmente en el área de la salud, y en la vida cotidiana.
La ciencia va encaminada a la obtención de conocimiento sistemático y confiable. (Antiguamente se le designaba como sentido común). Y también esta sujeto a correcciones y mejorarla.
La ciencia se debe distinguir entre método y técnica.

‘’El método puede ser común para todas las ciencias ya que trata de un procedimiento riguroso formulado lógicamente, en forma sistemática y organizada en un conjunto de conocimientos, estos pueden ser verificados empíricamente’’

La ciencia: utilizando el método científico.
- La Objetividad – científico no debe ser subjetivo.
- La Racionalidad – integrado por juicios o razones independientes de los sentimientos y emociones.
- La Sistematicidad – un orden y una relación entre los conocimientos producidos.

Método Científico.
- Procedimiento de tratar un conjunto de problemas.
- Procedimiento racional e inteligente de dar respuesta a una serie de incógnitas, entendiendo su origen, su esencia y su relación con uno o varios efectos.

Método Analítico.
- Elementos por separado.
- Investigación documental.

Método Sintético.
- Estructurando las ideas.
- Historiador al tratar de reconstruir y sintetizar.
- Razonamiento deductivo e inductivo.
- Encontrar principios desconocidos a partir de otos conocidos.

Método Inductivo.
- Análisis de hechos singulares.
- Ejemplos concretos, que se descomponen en partes para después llegar a una conclusión.

‘’En suma, las investigaciones científicas, representan la síntesis de los estudios de investigaciones, a lo largo de los cuales se van estableciendo conclusiones generales sobre la determinación del conocimiento’’




Proceso de Investigación:
Buscar respuestas a determinadas interrogantes, la investigación siempre se inicia con una pregunta a determinado problema.
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Debe surgir de un objeto de estudio delimitando como “problema de investigación”

1. Las ideas deben partir de hechos o datos objetivos.
2. El investigador debe analizar y explicar esos datos y establecer conexiones entre ellos.
3. Los temas deben ser específicos y concretos.

Por tanto es necesario:
1. Determinar los fines del trabajo.
2. Señalar las diferentes partes del problema planteado con claridad.
3. Seleccionar el procedimiento adecuado para realizar la investigación.
4. Prever el tiempo y la orden en que se desarrollan las diferentes etapas del estudio.

“Todo esto nos permitirá ahorrar tiempo, el evitar la dispersión de esfuerzos”

La descripción detallada y cuidadosa, describir “no significa acumulo de datos posibles”

La composición en el lenguaje escrito se refiere al arete de desarrollar un tema.
Comprende 3 fases:
a) La investigación es decir la búsqueda de ideas.
b) La disposición, que se refiere al ordenamiento de ideas.
c) La elocución, que es nuestra forma de expresarnos.

Estilos de escritura:
- Estilo científico.
- Estilo literario.
- Estilo periodístico.


II. Etapas del diseño de investigación.

- “Que investigar”
- “Que tema elegir como proyecto de tesis”
- “ Como plantear una investigación que aportación interesante para mi profesión y para el país en general”


Delimitación del tema de estudio:
Toda investigación tiene origen una pregunta sobre determinados fenómenos y tienen que ver con nuestra formación profesional. A veces lo conocemos parcialmente o lo ignoramos por completo.

Interrogantes: , , , .
- La validez de la pregunta su relación y concordancia en nuestra profesión o especialidad y con el medio social en el que nos desenvolvemos.
- Una tesis no debe exceder un plazo de 3 años ni menor de 6 meses.
- Elementos de fenómenos no ocurren de manera independiente, y una pregunta no es aislada, va relacionada con preguntas secundarias. Fenómenos que nos rodean ya sea de carácter social, físico o social. Que forman parte .
- La disponibilidad y acceso a la información necesaria.

Finalmente, cabe recordar que existen:
- Temas casi inexplorados, de escasa y nulas referencias.
- Temas explorados.
- Temas Trillados.

“ El tema elegido debe satisfacernos por completo”

“ La capacidad reflexiva del investigador alrededor de la pregunta que le inquieta, resulta de gran trascendencia para delimitar y concretar el tema elegido”


Justificación del tema elegido:
- Sustentar las razones.
- Explicar su importancia.
- Resultado de una inquietud personal.

Formulación de objetivos:
- Selección y delimitación que obligara al investigador a efectuar el material bibliográfico.
- Elaboración de la hipótesis.
- Marco teórico.

“ Es necesario plantear objetivos debidamente fundamentados y susceptibles de alcanzarse claramente expresados para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación, y congruentes con la justificación del estudio y los elementos que conforman la problemática que se investiga”
(ROJAS, Raúl, Para realizar investigaciones sociales, p.36.)

Planteamiento del Problema:
Deben ser planteados dentro de un marco metodológico de trabajo, que incluye la teoría y practica.

“un problema bien planteado es ya la mitad de la solución”

1. Los problemas deben plantearse en forma clara, lógica y precisa. Pude ser de carácter empírico o de tipo conceptual.
2. Deben reducirse a sus aspectos fundamentales, sino plantearlos en términos concretos. Deben ser descompuestos para poder entender mejor, relacionados de la realidad social, con los cuales están estrechamente relacionados.
3. No deben plantearse problemas que no tengan solución, esto no significa que estemos obligados a dar una solución, pero sí, al menos sentar las bases para considerar una solución.


“El planteamiento del problema esta íntimamente ligado con la formulación de la hipótesis, las cuales sirven como hilo conductor que orienta correctamente el desarrollo de problema”
(ROJAS, Raúl. Op. Cit., p.35)

Marco teórico y conceptual de referencia:
Marco teórico
- Primer nivel: revisión de teorías.
- Segundo nivel: se refiere a la información del contacto con la realidad del estudio.
Conceptos
- Fundamentación del problema que son relevantes al tema.
- Observaciones empíricas.
Definiciones conceptuales – se obtiene de textos.
Definiciones operacionales – se pueden construir o adaptar a otras conocidas, facilita la elaboración de la hipótesis.


La Hipótesis

La relación dialéctica nos obliga a realizar un proyecto de investigación de manera concomitante en cada fase como el planteamiento de problema a la formulación de hipótesis.
- La hipótesis puede ser una explicación anticipada a una respuesta.
- La hipótesis es fundamentada en la observación objeto de la investigación.
La hipótesis:
a) Debe ser apoyada en conocimientos comprobados.
b) Explicación profunda de los hechos, y las conclusiones que pretenda abarcar.
c) Debe estar relacionada con un conjunto de conocimientos correspondiente a los hechos (teoría).
d) La hipótesis debe conducirse racionalmente a la predicción teórica de algunos hechos reales.
e) Una hipótesis puede ser confirmada por entero. (poco frecuente)
f) La función de la hipótesis consiste en la delimitación del problema.
g) En la hipótesis al plantearse el problema sufre modificaciones, durante el proceso de investigación.

“ Las hipótesis deben partir de la perspectiva teórica que apoya la investigación (hipótesis teórica), pero deben incorporar otros análisis más concretos que orienten a la formulación de hipótesis empíricas”
(GARZA, Ario.op.cit.,p.33)


Variables e indicadores de la hipótesis
Es aquello que podemos medir controlar pude estar presente en un individuo, grupo o sociedad.

Variable independiente – es el elemento, fenómeno o situación que se explica, condiciona o determina la presencia de otro.
Variable dependiente – que es el fenómeno o situación explicado que esta en la función de otro.

Tipos de Variables:
Conceptual – están incluidas en nuestro marco teórico y conceptual de la referencia. (están incluidas tesis, artículos o informes)
Operativas – lo que se deduce de lo conceptual.

Consideraciones sobre la hipótesis.
a) Las hipótesis deben ser objetivas – investigador no emite ningún juicio.
b) Las hipótesis deben ser especificas – deben referirse al problema.
c) Las hipótesis deben someterse a prueba e verificarse – tener un carácter predictivo o explicativo.
d) Las hipótesis deben formar parte de la hipótesis que en otras teorías han sido confirmadas – deben ser compatibles, tener un proceso ordenado de la investigación científica.
e) Las hipótesis deben sujetarse a los recursos y técnicas.
f) Las hipótesis deben relacionarse y derivarse de un marco teórico – congruentes de si mismos.

Selección de un tema de estudio:
- Elaborar un resumen.
- Extraer cinco temas de estudios o trabajos de investigación.
- Hacer con cada tema elegido un esquema de trabajo con capítulos y subcapítulos.
Sugerencias para la elaboración de esquemas: consultar dos o más libros relacionados con el tema a ser estudiado.

III. Técnicas que facilitan el trabajo de investigación científica.

Conocer el objeto de estudio de la tesis o de un trabajo de investigación es muy importante para poder determinar las principales fuentes de investigación.

1. Donde se localizan las fuentes.
2. Si son fácilmente accesibles.
3. Si estoy capacitado para manejarlas.

Las Fuentes:
- Fuentes primarias – los datos de primera mano es decir constituye la información de la misma.
a) Fuentes primarias generales: enciclopedias, diccionarios, tesauros, tratados, textos y compilaciones.
b) Fuentes primarias especializadas: monografías, series, revistas, boletines, resúmenes de simposios, tesis y manuscritos no publicados.

- Fuentes secundarias – proporciona la información de donde encontrar las fuentes primarias.
a) Fuentes secundarias generales: catálogos, reseñas bibliográficas.
b) Fuentes secundarias: revistas de resúmenes, tales como los abstracts e índices de citas y/o de materias.

La lectura, importante instrumento de investigación, la visita a la biblioteca, la consulta del libro, también es importante que la selección sea rigorosa y ajustarse a la medida de nuestras posibilidades reales.

Importantes fuentes y banco de información en arquitectura y disciplinas afines:
- The Architectural Periodical Index (API) – están ordenados alfabéticamente.
- The Architectural Index – publicación anual, están ordenados por nombre de autor o tipo especifico de proyecto.
- Los bancos de información – archivos computarizados (Internet)
La elaboración de fichas es una etapa muy importante dentro de la revisión de la bibliografía, las cuales pueden ser de varios tipos. (Ver anexos)

Lima, 22 de Octubre de 2007.

miércoles, 18 de noviembre de 2009

The new baroque time

La era neobarroca - Omar Calabrese

Sintesis y Comentarios: Arq. Jorge Villavisencio O.

En su libro, realza los aspectos de visión historia de la “cultura”, donde evidentemente lo “barroco”, tiene un lugar en el territorio de la arquitectura y el urbanismo.
Como lo explica Calabrese,… es decir: buscar las huellas de la existencia de un “gusto” de nuestro tiempo por los objetos más dispares, desde la ciencia hasta las comunicaciones de masa, desde la literatura hasta filosofía, desde el arte hasta los comportamientos cotidianos. (p.11), podemos decir que esta ambigüedad de relaciones, en nuestro caso la arquitectura y su ciudad, que creemos que hay una dicotomía en las confrontaciones de las formas espaciales, de tiempo y de su historia.
Entendemos que Calabrese presenta como descripciones de los fenómenos de la cultura contemporánea, y busca las formas de “mentalidades”, que puedan emitir juicios valorativos y situaciones del “gusto” y de “cualidades”, para esto afirma que las conexiones deben ser hábilmente señaladas si son intencionales o no, ya que en el segundo caso se deduce la descripción de fenómenos e intencionalidad del autor.
Nos parece que en el texto hay una exaltación a la pregunta ¿Pero existe, y cuál es el gusto predominante de este tiempo nuestro, tan aparentemente confuso, fragmentario, indescifrable?, y responde: Yo creo haberlo encontrado y propongo para él también un nombre el “neobarroco”, pero en sentido que le da de “aire de tiempos”.
Para esto se asocia teorías científica y de fenómenos como catástrofes, fractales, estructuras disipadoras, teoría del caos, teorías de la complejidad, etc., con ciertas formas de arte en fin, lo que pertenece a la esfera de la cultura, pero es interesante como expresa que lo neobarroco según él: consiste en la búsquedas de las formas, y en su valorización en la que asistimos a la perdida de la integridad, globalidad, sistematización, ordenada de cambio de inestabilidad, de la polidimensionalidad, de la mutabilidad. (p.12), para esto analiza que si estamos en condiciones de verificar “semejanzas” y “diferencias”, y explica que una forma, es decir un principio de organización abstraído de los fenómenos que preside sus sistema interno de relaciones y ambiciona el descubrir el gusto de nuestros tiempos, porque la elección de describir la forma de los fenómenos culturales corresponden a la naturaleza de la teorías empleadas. La decadencia de cierta forma de racionalidad, alude, Calabrese “no puede tener como consecuencias la liquidación de la racionalidad”, sobre esto creemos que el giro histórico y de las nuevas formas de visión embutidas del pensamiento histórico occidentalista “cultural”, pensamos que está enraizado, por lo tanto genera más crisis de pensamiento, cuando podríamos advertir que este “aire de tiempos”, es el contraste y las diferencias que enriquece una “identidad” de la arquitectura, su ciudad y su territorio.

Al dar un orden en el texto, él cual empieza con la cuestión de la “época” (La periodización constituye muy a menudo un elemento central del debate entre los historiadores). (p.17), y en efecto la cuestión del concepto “época” o “periodo”, contrasta con muchos de los modos tradicionales de entender y fluir los acontecimientos., pero también al atribuir una homogeneidad y una peculiaridad al tiempo del que somos contemporáneos.
Plantea también, que el problema también radica, al definir con precisión el punto de vista elegido y lo que le es pertinente, sobre bases de articular el criterio de coherencia de los fenómenos analizados, como ocurría en la Edad Media donde lo barroco era: intrincado, absolutista y enigmático (p.20). Para esto existen “caracteres”, “epistemas”, “mentalidades” de la época y son reconocibles por cuanto son redes de relaciones entre objetos culturales.
Porque según Calabrese: no existe una objetividad inmediata de los hechos, sino que existe solamente coherencia de perspectiva con las que los interroga, del horizonte dentro de la cual se estimula para que respondan. (p.24). Esto también sirve para el receptor donde podrá valorizar como “publico” y se hará una sociología o psicología, considerando los efectos de ciertos mensajes como lo abstracto, construido según una estrategia comunicativa y una pragmática ilustrará los modos a ser demandados por un texto.
El término “neobarroco”, en principio estaríamos pensando en algo como “el nuevo barroco” en una forma contemporánea, de que se ha atribuido en forma desnaturalizado el significado original (p.28), Para Paulo Portoghesi: el sector “posmoderno” empezó a querer decir algo ideológicamente exacto, en la rebelión contra los principios modernistas del Movimiento Moderno: funcionalismo y racionalismo.
La Tesis general de Calabrese es: la de que muchos importantes fenómenos culturales de nuestro tiempo están marcados por una “forma” interna específica que puede evocar el barroco. (p.31), para nosotros es considerable al decir que “el barroco llega a ser casi una categoría de espíritu. Para Luciano Ancheschi las posiciones formalistas hay siempre una contradicción no resuelta entre el concepto de lo abstracto de estilo o de forma artística y su colocación material. Y así al llamar de “barrocos” un acontecimiento cultural cualquiera, el procedimiento es la comparación con el evento históricamente definido, aunque sea, quizás a través de los principios formales.
Ref. CALABRESE, Omar; La era neobarroca, Editoral Cátedra, Madrid, 1994.

Lima, 11 de Noviembre de 2009.
jvillavisencio@yahoo.com

"arquitetura hospitalar no Brasil"

Manual prático de arquitetura hospitalar – Ronald de Góes

Sínteses e Crítica: Arq. Jorge Villavisencio O.


O Manual prático de arquitetura hospitalar, cuja autoria do arquiteto do Rio Grande do Norte, Ronald de Góes, é uma obra que atende a procura dos que se preocupam com as instalações de um hospital, quanto ao seu planejamento, projeto e execução.
Sem esquecer referenciais “históricos”, o livro focaliza a questão do planejamento, formas de financiamento, abordando estritamente a questão brasileira, inclusive das normas da Vigilância Sanitária do Ministério da Saúde, que regulamentam as construções hospitalares. E uma obra de referencia para arquitetos, engenheiros civis, elétricos, e especialistas em geral na área de instalações, médicos, e para-médicos e a um publico muito especial: estudantes de graduação e pós-graduação que pesquisam sobre o tema, que abrange uma realidade complexa e apaixonante.
Neste momento histórico, de grande expectativa quanto as transformações socioeconômicas no pais (Brasil), e uma contribuição aos que se dedicam a tarefa de encontrar melhores dias para o povo brasileiro, mais também posso dizer, que e um referencial “importante” para poder compreender a arquitetura hospitalar de uma maneira geral, a pesar que as publicações no territorio da arquitetura hospitalar sao poucas, que nesta esfera trata de compreender os problemas da “saúde”, e claro, como parte importante deste processo o edifício hospitalar cumpre um papel básico de “albergar” (proteger, cuidar – ver filosofo Martin Heidegger neste blog em: Habitar, Construir, Pensar) , Este edifício que devem “ser projetados por arquitetos”, temos que ter a missão de ter uma cognição necessário para poder manifestar com eloqüência as necessidades da arquitetura hospitalar.


Ref. DE GÓES, Ronald; Manual prático de arquitetura hospitalar, Editora Edgard Blücher, São Paulo, 2004.

Lima, 18 de Novembro de 2009.
jvillavisencio@yahoo.com

LA FABRICACIÓN DE NUEVAS PATOLOGÍAS. De la salud a la enfermedad

LA FABRICACIÓN DE NUEVAS PATOLOGÍAS. De la salud a la enfermedad
Emilio La Rosa
Sintesis: FCE

El autor desarrolla la idea de que abordar el tema de la salud no es únicamente una cuestión científica, sino que lleva implícito diversos aspectos, algunos de ellos insospechados, tales como la proliferación de "nuevas afecciones" y de no-enfermedades, la medicalización de la vida, la producción indiscriminada de medicamentos cuyo beneficio terapéutico no es significativamente superior al de los ya existentes, la problemática referida a los conflictos de intereses económicos implicados, entre otros. Este tema de actualidad, que ha sido materia de unos pocos libros y artículos publicados en revistas científicas anglosajonas, pero que no ha tenido la necesaria difusión en los países en desarrollo, particularmente en América Latina, es abordado didácticamente con autoridad y destreza por el autor, apoyado en su vasta experiencia en este campo. Invita a reflexionar sobre aspectos esenciales de la problemática del medicamento: investigación y desarrollo, ética de la salud, fármaco vigilancia, precios elevados, uso racional, riesgo, promoción, etcétera, poniendo especial atención en el tema de los conflictos de intereses económicos en juego y en la necesidad de transparencia en la definición de las políticas relacionadas con la salud.

Ref. LA ROSA, Emilio; LA FABRICACIÓN DE NUEVAS PATOLOGÍAS. De la salud a la enfermedad, Fondo de Cultura Economica, Lima, 2009.